Week# 6 | Eindblog?

Het is de bedoeling dat we hier een eindblog schrijven, omdat het immers het eind van de pilotperiode betreft. Wij trekken echter ons project door naar het hoofdproject, dus er komt zeker nog geen eind aan ons project. Dit is echter wel het einde van de pilotfase, en er is genoeg om op terug te kijken.

We waren het er vanaf dag één al over eens dat we het project van Noëlle zouden gaan doen. We waren allemaal nieuwsgierig naar wat we konden doen met gymnastiek en ICT, en het heeft iedereen verrast. Bijkomend voordeel (maar zeker niet de reden dat we voor dit project kozen) was dat de opdrachtgever een vrij helder en vooral ook concreet beeld had van wat ze wilden. Daarom konden we gelijk al de diepte in duiken met onze ideeën. Doordat we wisten wat we konden gaan doen, was het ook makkelijker om het project heel uitgebreid te maken. Het leent zich niet voor een kort project, dat wil zeggen een pilotopdracht, maar voor een volledige eindopdracht hebben we te weinig tijd als we het goed willen doen.

Vandaar dus dat we het doortrekken, op advies van Geert. Door die beslissing hebben we het pilotproject kunnen gebruiken voor de voorbereiding. Omdat het gelijk al een heel concreet idee was hebben we veel werk kunnen verzetten. Voordeel hierbij is dat we een vrij grote DOT hebben. Het werk hebben we dus kunnen verdelen op basis van onze vakexpertise en persoonlijke sterke punten. De oorspronkelijke taakverdeling was vooral gebaseerd op onze verschillende expertises. Die taakverdeling volgen we nog steeds, en het werkt prima. 

Toch hebben we ook gemerkt dat iedereen dingen vanaf een andere kant bekijkt, en dus ook input geeft vanuit een ander gezichtspunt. Terugkijkend valt het vooral op dat Machiel vooral met het technische aspect van het project bezig is. Dat heeft te maken met zijn opleiding (en dus voorkennis) en zo dus ook met de oorspronkelijke taakverdeling, maar dit zie je bijvoorbeeld ook terug in presentaties. Noëlle houdt zich bezig met de vakinhoudelijke onderdelen, wat inhoudt de beschrijving van de oefening en de inhoud van de filmpjes. Patrick is meer degene die het proces bewaakt, wat deels terug komt in zijn taak als planner. Leonie richt zich tijdens het werken aan dit project steeds op het didactische aspect, waarin zowel aan de docent als aan de leerling wordt gedacht. Martijn is een soort Manusje-van-alles, wat er op neerkomt dat hij overal een vinger in de pap heeft, mensen helpt en met ideeën en oplossingen komt. Doordat we gebruik maken van iedereens sterke kanten en interesses loopt de samenwerking gesmeerd. 

We hebben tot nog toe geen eindproduct, voornamelijk dus omdat we nog door gaan in de tweede periode van deze minor. Tot zo ver hebben we wel al een concept-website die steeds verder ontwikkeld wordt tot de definitieve versie. Eveneens hebben we al een voorbeeldfilmpje gemaakt, dat verschillende functies heeft. Allereerst om er zelf van te leren: wat kan beter, waar moeten we op letten bij de echte filmpjes, enzovoort? Ten tweede om ze te kunnen implementeren in de website: wat komt waar te staan, hoe komt het er uit te zien? De voorbeeldfilmpjes zullen later uiteraard worden vervangen voor de definitieve versie. Ten derde kunnen wij op deze manier laten zien wat we van plan zijn. De opdrachtgever kan ons hier ook nog in sturen, als zij iets zien dat zij anders willen bijvoorbeeld.

Hoe we dit gaan ontwikkelen in de komende periode is voor ons nog een punt dat overlegd moet worden: waar gaan we de komende tijd mee aan de slag? Wat moeten we nog doen, wat zijn de deelstappen waar we aan moeten werken? Hoe kunnen we de grote projectopdracht invullen terwijl we al zo’n eind op weg zijn? Kortom, er zijn nog wat vragen die beantwoord moeten worden en er is nog heel veel dat gedaan moet worden in de rest van de minortijd.

Week# 4 en 5 | Spaghetti en een mijnenveld

Een nieuwe week, fris na de vakantie. Voor de vakantie kregen we de opdracht een link te volgen en te kijken wat we er mee konden. Het bleek te gaan over het bouwen van een spaghettitoren. In de link stond ook beschreven wat we moesten doen (de spullen voor een toren meenemen). Omdat het filmpje onze mailbox in kwam op een moment dat we samen in het lokaal waren, als enige DOT, was de keuze snel gemaakt: we keken het filmpje samen. Na het kijken van het filmpje bekeken we de rest van de opdracht, en daarin stond dat we de spullen voor een spaghettitoren mee moesten nemen. Toen kwam al snel de verdeling van wie wat meeneemt tot stand.

Na de vakantie was het onze beurt om de les te openen. Ook daar hebben we over vergaderd, die middag. We waren er vrij snel over eens dat het iets met teambuilding moest worden, vooral omdat je toch met je DOT moet samenwerken. Wat we precies wilden doen was een beetje lastig bepalen, ook omdat we maar een half uur hadden en beperkte ruimte, maar uiteindelijk kwamen we eruit: het zou het mijnenveldspel worden. Voor het verloop van het spel en de verdeling 'wie neemt wat mee' hoefden we niet veel te overleggen.

Week 5 - aan het werk!

Toen kwam dus week 5 en mochten we aan het werk. De les vond plaats in Lab21 - gericht op de 21st century skills - dus daar mochten wij ook ons mijnenveld bouwen. Met behulp van tassen en stoelen hadden we een aardig lastig mijnenveld in elkaar gezet. We begonnen met één koppel leerlingen, waarvan de een geblinddoekt was en de ander alleen met stemgeluid mocht aangeven waar de ander moest lopen zonder de mijnen (stoelen en tassen) aan te raken. Vervolgens voerden we de moeilijkheidsgraad op door twee koppels te vragen, en daarna drie. Toen was het half uur ook al om, dus er was geen tijd voor om iedereen in het veld te laten.

Na onze opening was het tijd voor het bouwen van de spaghettitoren. De samenwerking verliep zo goed als maar kon, en we bouwden een behoorlijk stevige toren ook nog. In het begin ging het heel snel, maar later toen we de componenten op elkaar gingen zetten ontdekten we dat daar meer tijd in zat dan verwacht. Uiteindelijk was onze toren 85 centimeter hoog, een prestatie waar we heel blij mee zijn!
Toen de bouwtijd voorbij was, hoorden we over de referentie naar ICT in het onderwijs. Volgens het filmpje ging het er vooral om verschillende tactieken uit te proberen en te laten zien dat creativiteit overal belangrijk is, maar voor de minor zat er nog een derde leerpunt aan vast. Het idee van Flipping the Classroom is leuk, maar werkt alleen als leerlingen zich ook echt voorbereiden op de les. Daarbij moet je leerlingen niet belonen door ze toch mee te laten doen of materialen te geven als ze zich niet hebben voorbereid, want dan krijg je juist minder betrokkenheid bij de stof en (vooral) het huiswerk in plaats van meer.

Na deze marshmallow challenge was er een carrousel met allerlei ICT-toepassingen die op verschillende opleidingen worden ontwikkeld en/of gebruikt, of dingen uit Lab21 die potentieel op scholen worden gebruikt of kunnen worden geïntroduceerd.

Het project

Na de afsluiting van het plenaire gedeelte zijn we naar gebouw S gegaan om een voorbeeldfilmpje voor de hurkwendsprong op te nemen. Tijdens het opnemen kwamen we tot de conclusie dat sommige dingen wel goed werkten, zoals de verschillende kleuren shirtjes, maar andere dingen zijn juist minder duidelijk. Zo werkten we met een opvanghulp, wat in de lagere niveaus wel prima werkte maar bij niveau 3 en 3+ juist niet. Het werken met een script werkt wel prima. We denken dat we op die manier de consistentie in de filmpjes kunnen bewaken en dat het dus ook een goed uitgangspunt zal zijn voor wie het project na ons wil en kan voortzetten.

Na het opnemen van de filmpjes zochten we een lokaal om de filmpjes te bewerken en te uploaden op youtube en om de Pecha Kucha voor week 6 te maken en door te spreken. We hebben het zelfs nog kunnen oefenen samen, en het verliep heel vlot. Voor woensdag stond alleen een inloop op het programma om met de groep aan de slag te gaan en voor contact met de begeleidend docent, maar aangezien Geert toch in het buitenland zat en wij op dit na verder weinig meer te doen hadden voor de rest van de week leek het ons praktischer om alles op dinsdag af te maken en op woensdag een dag vrij te nemen. Zo geschiedde dus. We hebben alles afgemaakt wat af moest, afspraken gemaakt voor individueel werk later in de week en zijn toen naar huis gegaan.